خبرگزاری صدا و سیما | علمی و فرهنگی - آموزش و پرورش

وزیر آموزش و پرورش گفت: تولید کتاب در نظام تعلیم و تربیت زمانی می‌تواند اثربخش و ماندگار باشد که مبتنی بر نیازسنجی واقعی، مسئله‌محور و ناظر به اقتضائات سنی، تربیتی و فرهنگی دانش‌آموزان انجام شود.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: تصور ما این است که اگر خودِ کتابِ خوب در جامعه جا بیفتد و کتاب‌خوانی ترویج پیدا کند، باید به دنبال وصل کردن ظرفیت‌های موجود به یکدیگر باشیم.

دبیر بیست‌وسومین دوره جشنواره ملی کتاب رشد ضمن قدردانی از برگزیدگان۳۲ اثر برتر در جشنواره کتاب رشد از داوری نهایی ۴۰۰ اثر در بیست‌وسومین جشنواره کتاب رشد خبر داد.

معاون وزیر آموزش و پرورش از اجرای طرح ملی آموزش هوش مصنوعی برای ۲۸۰ هزار معلم و حدود یک میلیون دانش‌آموز پایه‌های هفتم تا دهم خبر داد و گفت: این برنامه به‌صورت مستمر و با رویکرد تربیت مدرس در پنج قطب کشوری در حال برگزاری است.

دبیر ستاد علم و فناوری شورای عالی انقلاب فرهنگی اعلام کرد: بررسی نسخه بازنگری‌شده آیین‌نامه ارتقای هیئت علمی با محوریت پژوهش‌های نیازمحور تقاضا محور و اقتدارآفرین در دستور کار قرار گرفته است.

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش‌وپرورش گفت: امروز مفهوم سلامت فراتر از بحث جسمانی است و ابعاد روانی، عاطفی، اجتماعی، معنوی و شغلی را شامل می‌شود. ایجاد سواد سلامت در این ابعاد، نیاز امروز معلمان و دانش‌آموزان برای دستیابی به یک محیط یادگیری پویا و با نشاط است.

معاون آموزش متوسطه با تأکید بر اهمیت نقش ارزشیابی در ارتقای کیفیت آموزش، گفت: همسویی هدفمند آموزش و ارزشیابی، زمینه‌ساز یادگیری عمیق، پرورش مهارت‌های تفکر و تحقق تحول پایدار در نظام آموزشی است.

معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش گفت: افزایش قابل توجه سرانه بودجه مدارس، کاهش بدهی‌ها، رسیدگی به اعتراضات رتبه‌بندی معلمان و همزمانی پرداخت حق‌التدریس با حقوق ماهانه با موفقیت صورت گرفت.

رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک وزارت آموزش و پرورش گفت: تجربه و علم اثبات کردند افرادی که دوره پیش‌دبستانی را با کیفیت بالایی طی می‌کنند، در مسیر آموزش خود ضریب موفقیت بالاتری خواهند داشت. این یعنی دوره پیش‌دبستانی اثر بسزایی در کیفیت آموزش رسمی دارد.

مدیرکل ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات وزارت آموزش و پرورش گفت: هدف از بازرسی، پیشگیری از تخلف و اصلاح فرآیند‌ها پیش از بروز بحران است، نه مچ‌گیری یا برخورد سلبی. مدیر مدرسه باید انتظارات و شاخص‌های عملکردی را به‌صورت شفاف دریافت کند تا بتواند در چارچوب آن پاسخ‌گو باشد.